教育何用: 重估教育的价值 xiliu “讲了100万次的中国神怪故事”系列是中国古典文学与儿童文学相遇的典范之作，是一代出版人与儿童文学家的精心挑选和倾力重述，带领青少年儿童重返万物有灵的神怪世界。 《讲了100万次的中国神怪故事（第3辑）》为隋唐五代（上）卷，改写自《玄怪录》《集异记》《河东记》等隋唐五代传奇故事，包含《耳朵里的兜玄国》《驴娘子》《叶限》等43个故事，带领孩子展开想象的翅膀，延续中国神怪故事的瑰丽传奇。 丛书创作团队由儿童文学作家任大霖主持，鲁兵、方轶群、任大星、施雁冰等儿童文学作家倾力加盟。从浩瀚的古籍原典中，打捞散见其中的神话、寓言、笔记、传奇、志怪小说、戏曲、民间传说中情节精彩、富有神奇怪异、浪漫主义色彩的中国神怪故事，以鲜活现代的儿童文学语言重述。 丛书共282个故事，均取材于经典古籍，每一个故事均标注其古籍出处，并由国内首部绘本动画电影《向着明亮那方》导演之一俞昆以木刻风版画配图。丛书用这些从中华土地上生长的古老故事演变而成的文化符号、历史掌故，融入我们的文化、表达、创作，浸润青少年儿童的生命，奠定当代青少年的文化根基，培育有中国心的现代文明人。

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and subtly portrays the relationship between Zen and swordsmanship

对太平天国史上的一些重要问题提出了新见解。本书不囿于成说，对太平军的编制，儒家、墨家与太平天国宗教的关系，“太平玉玺”的读法，以及石达开大渡河败亡的事实等问题，都在独立研究的基础上提出了新看法。 4

★波兰文学专家译介，中文世界首次完整呈现米沃什诗歌全貌 ★二十世纪伟大的波兰诗人、诺贝尔文学奖得主 ★70载创作，335首诗歌 ★诗的见证，比新闻更可靠 切斯瓦夫•米沃什，二十世纪最伟大的诗人之一，以其无可匹敌的精确与优雅，定义了他所属时代的悲剧与美。他的诗歌，无论是描述他在波兰度过的少年时代、战乱中华沙的悲痛或对信仰的追寻，都令人啧啧称奇、惊叹不已，感受到强烈的生活气息和平凡人生的个体性。诗歌对死亡、战争、爱与信念的探索扣人心弦，震动人心并令人为之深思低回： “在这片大地上存在过，其本身已远非任何语言可以形容。” 《米沃什诗集》汇集诗人1931年至2001年间几乎所有的诗作，分四卷呈现。本书为《故土追忆：米沃什诗集Ⅲ》，收录米沃什诗作87首，来自《故土追忆》（1986）、《纪事》（1985-1987）和《彼岸》（1991）。诗人追忆已逝的人和难以涉足的故土，沉思我们共同的命运，但“还是学不会妥帖叙事，平心静气”。 《冻结时期的诗篇：米沃什诗集Ⅰ》 本卷收录米沃什诗作56首，来自《冻结时期的诗篇》（1933）、《三个冬天》（1936）、《拯救》（1945）《白昼之光》（1953）、《诗论》（1957）和《波庇尔王及其他》（1962）。多为长诗，既有色彩浓郁的抒情与描写，也有激烈愤慨的嘲讽与批判。在此期间，米沃什见证了诸多历史事件，写下《菲奥里广场》等名篇。 《着魔的古乔：米沃什诗集Ⅱ》 本卷收录米沃什诗作73首，来自《着魔的古乔》（1965）、《没有名字的城》（1969）、《散诗》（1954—1969）、《太阳何处升起何处降落》（1974）和《珍珠颂》（1981）。多为诗人移居美国后的创作，部分作品透露出他定居新大陆的幸福感，但仍不乏内心的挣扎与痛苦。 《面对大河：米沃什诗集Ⅳ》 本卷收录米沃什诗作120首，来自《面对大河》（1995）、《路边的小狗》（1998）和《这》（2000）。诗歌包含了与其他人士的往来对话，对人世的描述冷峻，字里行间热血依旧，延续了对善与恶、真实与自由的探讨。诗人将个人经验和历史视角融合在一起，显示出一种启示性的洞察力。

保羅‧塞尚（Paul Cézanne，1839－1906）是藝術史上最知名的法國畫家之一，其以介於印象派到立體派的風格聞名於世。

教育何用: 重估教育的价值 xiliu “讲了100万次的中国神怪故事”系列是中国古典文学与儿童文学相遇的典范之作，是一代出版人与儿童文学家的精心挑选和倾力重述，带领青少年儿童重返万物有灵的神怪世界。 《讲了100万次的中国神怪故事（第3辑）》为隋唐五代（上）卷，改写自《玄怪录》《集异记》《河东记》等隋唐五代传奇故事，包含《耳朵里的兜玄国》《驴娘子》《叶限》等43个故事，带领孩子展开想象的翅膀，延续中国神怪故事的瑰丽传奇。 丛书创作团队由儿童文学作家任大霖主持，鲁兵、方轶群、任大星、施雁冰等儿童文学作家倾力加盟。从浩瀚的古籍原典中，打捞散见其中的神话、寓言、笔记、传奇、志怪小说、戏曲、民间传说中情节精彩、富有神奇怪异、浪漫主义色彩的中国神怪故事，以鲜活现代的儿童文学语言重述。 丛书共282个故事，均取材于经典古籍，每一个故事均标注其古籍出处，并由国内首部绘本动画电影《向着明亮那方》导演之一俞昆以木刻风版画配图。丛书用这些从中华土地上生长的古老故事演变而成的文化符号、历史掌故，融入我们的文化、表达、创作，浸润青少年儿童的生命，奠定当代青少年的文化根基，培育有中国心的现代文明人。1 2 3